Концепция

музейно-педагогической деятельности

государственного бюджетного образовательного учреждения

                                                                                         Школа №1535 

 

• от лат (concерtio)- понимание, система (*сочетание взаимосвязанных элементов)

• способ понимания и трактовки процесса (учебно-воспитательного)

• основная точка зрения на процесс

• руководящая идея для систематического освещения процесса

• ведущий замысел в разных видах деятельности

• конструктивный принцип деятельности

                                                              1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

             1.1.Состояние музейно-педагогической деятельности в школе №1535.

 

Приоритетным направлением деятельности ГБОУ Школа  №1535 является воспитание подрастающего поко­ления. Вершина организации воспитательного процесса - воспитательная система, ориентированная на воспитательное пространство микрорайона, округа, города. Одно из основных направлений этой работы - музейно-педагогическая деятельность.

Можно выделить два направления музейно-педагогической деятельно­сти школы:

• - освоение культурного наследия, собранного в коллекциях и экспозициях крупных музеев Москвы, а также знакомство с памятниками истории и культуры, находящимися в  городе.

• направление - работа собственного музейного комплекса в школе. Многопрофильность или комплексность являются новыми реалиями совре­менного этапа развития музеев.

.

                   Музейный комплекс, состоящий из двух музеев, является самостоятельной структурной единицей  школы № 1535. В него входят музей истории школы "О времени, о школе, о себе" и музей 113-й Краснознамённой Нижнеднестровской стрелковой дивизии (5-й ДНО Фрунзенского района Москвы). Его целью является:

1. расширение образо­вательного пространства,

2. углубление содержания обучения,

3. повышение качества вос­питания.

     Музеи оказывают существенную помощь детям в расширении их познавательных возможностей. Они являются, эффективным средством ду­ховно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи. Это их место встречи с ветеранами войны и труда, Вооруженных сил. Здесь организуются тематические экскурсии, уроки мужества, выстав­ки, предметные уроки, классные часы, практические занятия. На базе школьных музеев действуют детские объединения по интересам:

• Клуб интересных встреч,

• Кружок «Юные журналисты»,

    Вокруг музеев формируются детский и взрослый ак­тив, Совет музея,  рабочие группы. В детский актив входят лицеисты из разных классов, которые работают в музее в свободное время в группах по 2-5 человек. Взрослые участвуют в оформлении, помогают советами, проводят музейные уроки и т.д.

        Развивается сотрудничество школьных музеев с  библиотекой им. А.Гайдара, ЦАМО, с музеями МПГУ, "Сеченовки",  "Пироговки", Лингвистического университета, РОО "Ветеран-Центр", Советами ветеранов Хамовники, с МКВВ, со школьными музеями Москвы, школьными музеями Московской и Калужской областей, с музеем "Патриот" из г. Малориты Брестской области Республики Беларусь.   С помощью специалистов актуа­лизируются тематика и содержание поисково-собирательной и исследова­тельской работы в музеях, фонды пополняются новыми материалами.

         Музеи  имеют свою аудито­рию, по инициативе и в интересах которой они возникли, усилиями которой они живут и развиваются – это нынешние учащиеся Лицея, а также ветераны войны, труда и локальных войн - жители микрорайона.

                 

                  Оптимальная форма работы в музеях - проектная. Она помогает сформировать актив музея, выбрать направления, системы и формы работы, способы комплектования фондов, архитектурно - художественное решение экспозиции и выставок. Проекты меняются ежегодно.

 

1.2.    Цели и задачи разработки концепции

музейно-педагогической деятельности

 

                    Основной целью разработки настоящей концепции является превраще­ние музейно-педагогической деятельности в единую систему, направленную на воспитание подрастающего поколения в духе высокой гражданственности и патриотизма с использованием богатейшего потенциала историко-культурного наследия многонациональной России и нашего города.

        

                                             Задачами концепции являются:

• состояния музейно-педагогической работы в школе;

• проблемных ситуаций и поиск выхода из них;

• внимания педагогического коллектива и администра­тивно - управленческих      

работников к содержательной стороне и необходимости профессионального подхода ко всем формам работы с историко-культурным  наследием образовательного учреждения.

                             1.3. Предпосылки разработки концепции

Основными предпосылками, подчеркивающими назревшую необходи­мость разработки и принятия концепции, является совокупность следующих факторов:

• необходимой социализации личности;

• исторического и социально-экономического фона образо­вания за последние годы;

• гуманитарного характера лицейского образования;

• активного воспитания гражданственности и патрио­тизма у обучающихся на основе глубокого знания истории и культуры;

• потребности развивающегося общества в креативных личностях;

• опережающего развития науки и образования, что является ус­ловием выполнения программы устойчивого развития цивилизованного об­щества;

Стратегия музейно-педагогической деятельности школы направлена на повышение качества обучения и воспитания в расширяющемся образовательном пространстве.

         1.4. Обоснование развития музейно-педагогической деятельности.

         Музей - социальный институт памяти, хранящейся и транслируемой с помощью   

         значимой для людей и общества информации, заключенной в подлинных памятниках природы,   

         материальной и духовной культуры. Музей -  самое действенное средство обучения,

         воспитания, на­учного познания и самоопределения людей.

         Успешность системной работы в познании окружающей среды не исчер­пывается основным образовательным процессом, а зависит от умелого       

         сочетания всех форм и методов основного и дополнительного образования в целом.

                                     

                                      

 

                                   2. ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЕЙНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ              

                                                    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ №1535

               2.1. Цели, задачи и принципы музейно-педагогической деятельно­сти

                 Цель музейно-педагогической деятельности в лицее №1535 - качественное и стабильное расширение образовательного про­странства, включение в него максимально возможного объема историко-культурного наследия, закладка надежного фундамента в становление и развитие высококачественного обучения и воспитания подрастающего по­коления.

                     Задачи музейно педагогической деятельности:

• формирование в полном объеме нормативно-правовой базы музейно -­ педагогической деятельности;

•  разработка целостной научно-методической системы всех форм и видов музейной работы в лицее, включая освое­ние историко-культурного наследия семьи, школы, района, округа, города, страны, мира;

•  создание системы историко-культурного обучения и воспитания на основе музейно-педагогической деятельности для школьных возрастных категорий, приоритетов ценностей в гармо­ническом развитии подрастающего поколения москвичей;

 • существенное повышение качества обучения и воспитания на основе широкого использования историко-культурного наследия во всех формах основного и дополнительного образования;

• воспитание подлинной гражданственности и патриотизма, как основ­ных составляющих нравственности москвичей и россиян, наиболее востре­бованных в настоящий исторический период;

• формирование креативной личности в условиях работы детско-взрослых коллективов (учащиеся, родители; 'учителя, ветераны) по созда­нию, развитию и успешному функционированию школьного музея.

                 Принципы стратегии музейно-педагогической деятельно­сти:

• гражданско-патриотическое образование как гума­нитарная и социальная составляющая общего образования;

• взаимосвязь музейно-педагогической деятельности, ин­формированности и общественной активности учащихся в области охраны и изучения историко-культурного наследия;

• связь музейно-педагогической деятельности с основным образовательным процессом.

                           

                              2.2. Значение музейно-педагогической деятельности в развитии          

                                                    образовательной системы Школы № 1535

             Значение школьного музея огромно, потому что ра­боту в нём ведут учащиеся, члены педагогического коллектива, а также представители различных общественных организаций, комплектуя фонды, пополняя и развивая экспозицию, осуществляя обучение и воспитание в рамках основного и дополнительного образования. Музей становится центром воспитательной работы не только в своем образовательном учреждении, но и на прилегающей территории.

              Для обеспечения системы музейно-педагогической деятельности необ­ходимо наметить ее статус в общей системе образования, который опреде­ляется следующими принципиальными положениями:

• -педагогическая деятельность - важнейшая составная часть приобщения подрастающего поколения к познанию отечественной и миро­вой культуры, истории цивилизации, один из действенных способов само­познания и национальной идентификации;

• -культурное содержание образования, формирование миро­воззрения гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения - стратегическая линия развития всей современной лицейской системы образования;

• устойчивое развитие общества - это программа устой­чивого, опережающего образования, существенным элементом которого становится гуманитарная направленность, основывающаяся на изучении и сохранении историко-культурного наследия как фактора стабильности и су­веренитета;

• моментом музейно-педагогической деятельности является ориентация на воспитание личности, индивидуальный подход к каждому участнику процесса освоения и охраны историко-культурного и природного наследия,  формирования духовности.      

                 2.3. Научно-методическое обеспечение музейно-педагогической деятельности

                   Чтобы иметь возможность системно и планово осваивать культурное пространство Москвы и активизировать интеграцию обучения и воспитания, необходима раз­работка специализированной справочно-информационной литературы. Актив музея этим сейчас и занимается. В разработку включены окружная и городская базы данных по музеям, списки объектов культуры города, набор экскурсионных про­грамм, связанных с программами основного и дополнительного образова­ния для различных возрастных категорий учащихся.

                   Музей образует вместе с библиотекой лицея и библиотеками округа общее информационное пространство. В помощь руководителю музея и детям, занимающимся краеведческими исследо­ваниями, в музее создан справочно-информационный отдел литературы по истории Великой Отечественной войны.  Он включает, в том числе, источники на электронных носителях.

                  При разработке системы и программы воспитательной работы лицея учитывается его музейный потенциал с при­влечением творческих рабочих групп, включающих разнопрофильных спе­циалистов.

                              3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ  

                                  МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

              Продолжением работы по совершенствованию музейно-педагогической деятельности и прямым первым результатом реализации настоящей кон­цепции является разработанная и принятая внутришкольная программа развития этого направления деятельности. Сегодня, когда музеи развиваются актив­ными темпами, результатами реализации настоящей концепции хотелось бы видеть следующее:

• дальнейшее развитие музейного дела в лицее за счет интенсификации и повышения качества его работы;

• вовлечение максимального числа обучающихся в процесс развития музея;

• более широкое привлечение к деятельности музея родителей уча­щихся и жителей микрорайона;

• развитие методов конкурсных социально значимых проектов в комплектовании и обработке фонда музейных предметов, выставок, системы экс­курсий, лекций, занятий, массовых мероприятий и праздников;

• совершенствование содержания, форм и методов поисковой, исследовательской работы;­

• применение современных электронных технических средств для создания музейных банков данных, оформления и демонстрации проектов, оперативного получения и обмена необходимой информацией;

• активное использование учебных кабинетов и рекреационных поме­щений;

• системное освоение культурного пространства города в процессе основного и дополнительного образования;

• выпуск методической литературы по вопросам музейно-педагогической деятельности.

 

                    4. Условия реализации концепции.

            

                      Для реализации настоящей концепции в лицее есть необходимые ресурсы:

есть учащиеся, педагоги, родители, ветераны войны и труда, Вооружённых Сил, выпускники разных лет, специалисты со стороны, желающие оказывать необходимую помощь лицею в осуществлении музейно-педагогической деятельности. Кроме того, большая роль отводится работе детей и взрослых в поисковых экспедициях, использованию интернет - ресурса.

                    Наличие аудиторных помещений (экспозиционных и выставочных залов), их техническое оснащение также обеспечивают условия успешной реализации концепции. Большое значение имеют материально-финансовые ресурсы, а именно: источники финансирования (спонсорская помощь, попечительские советы). Здесь также важны все виды поддержки, в т.ч. информационной (издание литературы, рекламной продукции, методических пособий и т.д.).

 

Технические средства:

• компьютер (3)

• принтер (3)

• медиапроектор

• сканер (МФУ)

• телевизор

• ламинатор

• брошюровщик

• - камера и микрофоны

• цифровой фотоаппарат

• цифровая видеокамера

• интерактивная плазменная панель

• электронные фоторамки

 

Наглядные пособия:

• фотоматериалы

• географические карты и схемы

• плакаты

• CD-программы для занятий

• необходимая литература

• подшивки газет

• подборки журналов

• архивные материалы

 

 

Рыхлова В.Н.

Педагог-организатор-руководитель школьного музея,

Почётный работник общего образования